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Nicolas Gauvrit

Larithmétique cognitive est un domaine de la psychologie cognitive qui sintéresse aux processus mentaux sous-tendant le traitement des quatre opérations élémentaires que sont laddition, la soustraction, la multiplication et la division. La plupart des travaux de ce domaine concernent la résolution mentale de telles opérations et cest la raison pour laquelle nous nous référons plus communément à larithmétique cognitive par le terme de calcul mental. Pour ce numéro dA. N. A. E. entièrement consacré à ce domaine, nous avons demandé à certains des meilleurs spécialistes francophones dexposer les problématiques et les résultats les plus importants liés aux questions quabordent leurs recherches et aux exploitations auxquelles elles peuvent conduire dans le champ de la pratique. Tout dabord, Xavier Seron et Virginie Crollen se demandent si lutilisation des doigts dans les activités numériques constitue une étape nécessaire du développement des habiletés arithmétiques, une question que la recherche fondamentale explore depuis plusieurs années et dont les réponses pourraient contribuer à améliorer les performances des élèves, notamment à linterface entre lécole maternelle et lécole élémentaire. Mathieu Guillaume se pose quant à lui la question du rôle des compétences numériques non-symboliques dans ce développement. Là encore, la question soulevée pourrait apporter des éclairages quant aux interventions précoces à mener auprès des jeunes enfants. Les travaux conduits au cours des trois dernières décennies font clairement apparaître lexistence dun sens des quantités qui saffine sous linfluence à la fois de la maturation et de lexpérience, notamment scolaire. Il est donc crucial de se demander sil faut chercher à améliorer les performances précoces à travers des activités non symboliques ou bien sil vaut mieux attendre lacquisition des systèmes symboliques pour induire une telle amélioration. Bruno Vilette précise cette question en sintéressant spécifiquement au rôle de lestimation numérique. Alice de Visscher propose ensuite un modèle permettant de rendre compte des phénomènes dinterférences lors du traitement des multiplications et avance donc une explication à la plus grande difficulté de certains problèmes par rapport à dautres. Ce phénomène, connu depuis les années 90, reste peu étudié alors que ses conséquences sont importantes autant pour les apprentissages typiques que pour lidentification et la remédiation des troubles. Nicolas Masson expose ensuite les relations quentretiennent nombre et espace et montre que la résolution dopérations peut induire des déplacements attentionnels sur une ligne horizontale. Ces déplacements sont également évoqués par Catherine Thevenot pour décrire des procédures de comptage inconscientes qui pourraient être mises en oeuvre par les enfants experts et les adultes lors dadditions très simples. Ces deux contributions conduisent à sinterroger sur le caractère incarné (embodied) des activités arithmétiques et sur les conséquences de celui-ci pour les apprentissages et les interventions. Les stratégies de résolution et leur développement font également lobjet de larticle de Patrick Lemaire, cette fois-ci pour les opérations complexes portant sur des nombres à plusieurs chiffres. Ces stratégies amènent à passer de létude de processus souvent inconscients à des procédures guidées volontairement et cherchant à optimiser les performances en recourant à des analyses des caractéristiques des opérations et des circonstances présidant à leur traitement. Dans larticle suivant, Alexandre Poncin, Amandine Van Rinsveld et Christine Schiltz exposent les processus cognitifs à loeuvre dans le traitement de problèmes arithmétiques par les bilingues. Ce thème, largement ignoré, préoccupe aujourdhui plusieurs équipes de recherche. Cela tient dune part aux populations vivant en milieu polyglotte et, dautre part, à larrivée dimmigrants devant acquérir une langue nouvelle, en particulier pour apprendre les mathématiques. La question est ici de déterminer les conséquences de cette acquisition et la façon de procéder pour assurer les meilleures réussites. Anne-Françoise de Chambrier sintéresse quant à elle aux troubles du développement de la construction des savoirs, concepts et savoir-faire numériques et décrit ainsi la dyscalculie et ses multiples manifestations. Ce thème, largement ignoré jusque voici peu, si on le compare à celui de la dyslexie, accapare lintérêt des politiques. Le souci de favoriser lémergence de citoyens ayant une culture scientifique et technique oblige à chercher des modes dintervention permettant de prévenir les difficultés de manière à éviter linstallation de troubles et à mettre en place des remédiations. Des difficultés individuelles très répandues font également lobjet de larticle de Michel Fayol qui expose les travaux relatifs au sentiment danxiété que manifestent de nombreux enfants et adultes lorsquils sont confrontés à des tâches arithmétiques ou mathématiques. Cette anxiété empêche leur réussite alors que son traitement apparaît à la portée des interventions soit préventives soit curatives, même si les recherches doivent se poursuivre. Enfin, Emmanuel Sander montre que lors de la résolution de problèmes arithmétiques verbaux, les phases de compréhension des textes des énoncés et dapplication des procédures de calcul ne se succèdent pas mécaniquement mais que des interactions permanentes entre les composantes mathématiques et non-mathématiques des problèmes permettent aux individus de sen construire une représentation mentale guidant leur résolution et leur acquisition de nouvelles notions. Intervenir sur cette représentation mentale soit en modifiant les formulations des énoncés soit en initiant les élèves à des stratégies de traitement constitue des voies fécondes damélioration des performances. Les recherches issues de lapproche cognitive de larithmétique ont contribué à démystifier la conception traditionnelle selon laquelle le monde se partagerait entre bons et faibles en mathématiques. Les résultats des travaux ont mis en évidence lhétérogénéité des troubles et celle des capacités chez le même individu. Il sest ensuivi un intérêt encore présent pour dune part, lélaboration dinstruments dévaluation permettant de détecter les sources de difficultés et, dautre part, la création encore trop insuffisante de dispositifs dinterventions dont les effets devraient être évalués. Pour aller plus loin et poursuivre dans la voie déjà bien avancée, il est indispensable dassurer la diffusion auprès des professionnels des connaissances acquises et dinciter à la collaboration entre chercheurs et praticiens en vue de construire et tester des modalités dintervention. Lambition de ce numéro était et reste de contribuer à ce double objectif.

Lesbian, gay, bisexual and transgender (LGBT) people in Barbados do not enjoy the same ... In June 2018, transgender activist, Alexa Hoffmann, and two other Bajans, a lesbian ... Commission on Human Rights (IACHR) challenging Chapter 154, sections 9 and 12 ... There is no recognition of same-sex unions in Barbados.

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5552003088417 ISBN
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Notes actuelles

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Sofya Voigtuh

... Safety, Volume 154, 15 June 2018, Pages 13-18,; Product Usage: …n lysis buffer (2.5 ... Date: 2017; Citation: Zukefli, S.N., Chua, L.S. & Rahmat, Z. Food Anal.

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Mattio Müllers

Copyright © 2020 The European Society of Regional Anaesthesia & Pain Therapy ESRA Website designed and developed by TFI Group. Terms & Conditions ...

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Noels Schulzen

Article paru dans ANAE n ° 154 – Juin 2018 RÉSUMÉ : La dispersion intra-individuelle et le profil des scores dans les QI élevés La dispersion intra-individuelle, omniprésente dans les scores de QI, découle de la construction des tests d’intelligence, développés pour évaluer des aptitudes cognitives distinctes en plus du facteur g .

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Jason Leghmann

ANAE N° 154 - Le Haut Potentiel Intellectuel - Mise au Point. ANAE N° 154 - Année 2018 - Volume 30 - Tome III N° coordonnée par N. Gauvrit (Laboratoire Cognitions Humaine et Artificielle, Ecole Pratique des Hautes Etudes) et L. Vannetzel (ANAE Formations) Sortie des presses le 25 juin 2018. 39,00 € Ajouter au panier. TTC, frais de port offerts dans certains pays. Frais de port offerts

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Jessica Kolhmann

Ce numéro d'A. N. A. E. comprend des contributions de chercheurs et de praticiens (C. ... https://www.decitre.fr/revues/anae-n-154-juin-2018-le-haut- potentiel- ... Au mois de juin 2018, le numéro 154 d'ANAE (2), (revue scientifique ... Pour n'en citer que quelques uns : Jacques Grégoire, M. Litrani, N. Gauvrit, F. Ramus…