Evaluer autrement les élèves PDF

Lévaluation des élèves sest toujours pratiquée dans le système scolaire avec des formes et des modalités qui ont évolué et se sont enrichies de nouvelles missions. Depuis la loi dorientation, elle sinscrit officiellement au nombre des obligations des enseignants. Des circulaires, des instructions officielles, des rapports de linspection générale et, maintenant, des travaux du Haut Conseil de lévaluation de lécole lui sont consacrés. Des notions nouvelles ont été théorisées sont largement utilisées. Pourtant, différents rapports montrent que les pratiques (notes, appréciations, utilisation de moyennes, etc.) ne changent pas fondamentalement. De ce fait, lévaluation des élèves qui occupe tant de temps est trop souvent inefficace au regard des objectifs qui lui sont maintenant fixés. Quels outils mettre en place pour permettre à la fois une communication précise et le pilotage des apprentissages, apprentissages qui sont les buts principaux de cette évaluation ? Deux enseignants ont mené ensemble à la fois sur le plan théorique et sur le terrain, des recherches et des expérimentations répondant à ce besoin doutils. Les exemples proposés ici ont été construits en équipe. Ils ont été affinés, améliorés, négociés avec les élèves et expérimentés plusieurs années dans toutes les classes de collège.

Professeurs-Élèves) a été élaboré au Québec par F. GAGNE en 1966-1967. Il est présenté dans le jugement se hiérarchiser autrement. Pour tous les cas, il y a insatisfaction ; c'est une constante de ce test qui constitue toujours une surprise pour ceux qui le découvrent. On trouve en général une insatisfaction moyenne de 0,80 et le pourcentage des insatisfaits se situe entre 30 Évaluer Pour mieux aider - Réseau Canopé